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算数とさくらんぼ? [教育関連]

「劣化する日本」で教育の劣化が気になっています。

しばらく前から理系離れが囁かれています。学校教育にも原因の一端があるように思います。

教育改革が叫ばれ、高校入試問題などに「新傾向問題」が登場するようになりました。くだくだと状況が説明され、その中で問題が出されてそれに文章で答える、そんな問が目に付くようになりました。文章読解力、文章表現力を重視するようになったということでしょう。

日本人は議論に弱いところがありますから、それを意識しての改革と思われます。
ですから悪いことではありませんが、この傾向が蔓延すると、これでいいのかと思ってしまいます。文章読解力も文章表現力も、社会生活を円滑に進める上で大事な能力ではありますが、これがすべてではありません。

入試問題を作成する側は教育関係の公務員です。公務員に求められる能力はまさにこれでしょう。問題は、社会は公務員を再生産している場ではないということです。

物を考える力は必ずしも言葉とリンクしているものではないということがどんどん置き去りにされているような気がします。

入試問題だけではありません。日々の授業でも言葉が非常に重視されています。

国語は言葉の勉強ですから、言葉を重視するのは当然ですが、言葉を使って表現することにかなり重点が置かれるようになりました。表現力は大事な要素ですが、まずは中身を育てなければなりません。

考える力や感じる力は言葉を駆使する能力よりも先にあり、かつ大きいものです。混沌とした、あるいはもやもやとした中で感じ考えていて、それが適当な言葉に置き換えられて表現されるものです。

言葉の世界が先に脳内に作られ、その世界の中で思考が営まれると仮定することは、脳の働きに言葉の足かせをはめてしまうようなものです。

特に幼少期の脳の働きは、飛躍や空想に満ち、無限で闊達と言えるでしょう。こんな脳の働きを大人の浅知恵で固定してしまってはいけません。日本の将来を小さく萎ませてしまうことにつながります。

例を挙げます。
小学低学年の算数に「さくらんぼ計算」というのがあります。8+5のような繰り上がる計算の答えを求める方法として
「5を2と3にわけ、8と2で10、10と3でこたえは13です。いいですか、やりかたをりかいしましたか」と何度もしつこくやり方を教えます。

引き算もさくらんぼ計算を理解するようくどくどと教え込みます。
例えば 12ー5の場合、
「いちのくらいの2から5はひけないので、12を10と2にわけます。10から5をひいて5、5に2をたして、こたえは7です。このやりかたを《ひく・たすさくせん(作戦)》といいますよ、いいですか、わかりましたか?」

ご丁寧に《ひく・ひく作戦》も何時間もかけて教えてくれます。
同じく12ー5の場合
「いちのくらいの2から5はひけないので、5を2と3にわけます。12からまず2をひいて10、10から3をひいてこたえは7です。いいですか、わかりましたか?」

繰り上がりの足し算も、繰り下がりの引き算も、ドングリでもおはじきでも実際に数えてみればわかることで、なんでそうなるのか、そこに頭を使う必要はないはずなんですが、とにかくやり方を理解することと、それを説明することが重要視され、その力が求められます。

実際の数の取り扱いよりも、やり方とその説明が訓練されます。算数が嫌いになってしまわなければいいのですが、それが気になって仕方がありません。

学問の入り口ですからね、答が違っていなければいいんじゃないでしょうか。
考え方というのは、頭の中で自分で気付くものじゃないでしょうか。他人から教え込まれて覚え込むものではないような気がします。

みなさんはいかがお感じでしょうか?
ご意見ご感想をお待ちします。


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コメント 12

gonntan

現状ってそうなんですね??
確かにおっしゃる通りで教育公務員が学校現場で再生産を行う
ための教育ではありませんね。
なんでも型にはめようとしてしまうと矮小化されてしまいます。
だから東大卒が官僚向きと言われる所以ですね。
by gonntan (2018-11-23 22:19) 

majyo

さくらんぼ計算とは初めて知った言葉です。
こんな考え方したのかなあ?
それぞれに答えの見つけ方があるように思います。
計算まで同じやり方で横並びは必要ないと思うのですが

by majyo (2018-11-24 08:38) 

トックリヤシ

頭の使い方まで指導するの・・・?
余計なことを考える人がいるもんだっ!。。。
by トックリヤシ (2018-11-24 09:12) 

SUN FIRST

自分の小さいころを思い出しましたよ。
手の指10本、足りないときは足まで使えば20本・・・。
問題は21から先だったよね~。
この教え方では21以上は無理数?
「考え方というのは、頭の中で自分で気付くもの」
おっしゃるとおり!
その先の頭の奥の思考が大事です。

by SUN FIRST (2018-11-24 09:20) 

kazg

さくらんぼ計算???ついて行けません、、回りくどくて冗長。何のときめきも感じません。
>考え方というのは、頭の中で自分で気付くものじゃないでしょうか。他人から教え込まれて覚え込むものではない
同感です!真理発見の喜びも、真理性自体への関心も、まったく育たない、だけでなく遠ざけられる、、。ただただ操作だけを教えられて従順に働くロボットを養成したいのでしょうか。でも、それならロボットの方がはるかに優秀でしょうね。
>文章読解力、文章表現力を重視するようになった
その点は少々疑問ですね。理解、判断、思考の基礎となる言語力・読解力、また真に他者と理解し合い繋がり会う表現力の養成はなおざりで、やっぱり「操作」スキルばかりが重視されているように思えます、、、。「理系離れ」は、「文系充実」という意味ではなく、「真理離れ」「探求離れ」「科学離れ」といった、根源的な劣化を意味しているような気がして、ここらが塞ぎます、、、。
by kazg (2018-11-24 09:44) 

momotaro

gonntan さんへ

どうも先生方がマニュアルどおり一生懸命教えれば教えるほど「矮小化」してしまっているような気がします。
設計図がよければ現場の努力が生きるんですけどね。。。
by momotaro (2018-11-24 17:52) 

momotaro

majyo さんへ

さくらんぼ計算はかなり前から教えられているようで、ネットにも載っています。
でもこれほど熱心に教えられているとは・・・
> 計算まで同じやり方で横並びは必要ないと思うのですが
答よりやり方、考え方の理解を重視しています。それが頭をよくすると信じているようですが、さて?
始めたばかりのさんすうですからね、易しい問題で「できた!できた!」のほうがいいような気がします。
by momotaro (2018-11-24 17:54) 

momotaro

トックリヤシさんへ

> 頭の使い方まで指導するの・・・?
考え方、答の出し方まで教えないと気が済まないんでしょうかね?
親切といえば親切なんですが・・・
by momotaro (2018-11-24 17:55) 

momotaro

SUN FIRST さんへ

手の指10本と足の指でなんとかなると思うのですが・・・
計算問題やってるうちに慣れてきたり、十進法に気付いたりするのではないかと思うのですが・・・
・・・なのは他人の頭の構造がよくわからないので、断定しかねています。
by momotaro (2018-11-24 17:57) 

momotaro

kazg さんへ

> さくらんぼ計算???ついて行けません、、回りくどくて冗長。
あれ、1年から落第ですか?それとも登校拒否?
> 何のときめきも感じません。
お気の毒です!
> 真理発見の喜びも、真理性自体への関心も、まったく育たない、だけでなく遠ざけられる、、。
この教え方はやっぱりダメですか?
従順に働くロボット養成講座?
> それならロボットの方がはるかに優秀でしょうね。
じゃ、取り柄なし?
>「理系離れ」は、「文系充実」という意味ではなく、「真理離れ」「探求離れ」「科学離れ」といった、根源的な劣化を意味しているような気がして・・・
そうなんですよ、文学部が実用性無しと見られて、どんどん削られています。
教養のない人がトップだと、いずれ国民はみなそれ以下にさせられてしまいます。
いくら無償でも堕落させられてはたまりませんよね!
by momotaro (2018-11-24 17:58) 

ファルコ84

教育は、国の将来を左右する重要な位置づけです
偏った公務員により方向付けがされるのは心配です
官民一体となった論議の先にあるべきです。
基本的に考え方を一定方向に決めつけていくのには反対です
自由な考え方が個性を伸ばすと信じています
例の「さくらんぼ計算」も個人的にはナンセンスです。
by ファルコ84 (2018-11-27 09:13) 

momotaro

ファルコ84さんへ

> 教育は・・・官民一体となった論議の先にあるべきです。
本来は国が統制すべきではありませんよね、主権者国民を国が教育するのは本末転倒ですからね
そこで教育委員会が存在するのですが、ここが文科省に右へ倣えなんですよね。
>「さくらんぼ計算」も個人的にはナンセンスです。
やはりそう思われますか!
教える側は親切と思って熱を入れているのでしょうが・・・
by momotaro (2018-11-29 05:41) 

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